tag:blogger.com,1999:blog-55171019191921167822024-02-07T06:33:32.740+01:00EL CONVERSATORIOConversaciones a propósito de la Música y la enseñanza musicalCONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-38896873387045331432010-11-16T01:20:00.010+01:002010-11-16T02:25:24.874+01:00El cometido de El Conversatorio<div><br /></div>Después de este paréntesis temporal, volvemos a arrancar la WEB, en <a href="http://ca-es.facebook.com/conversatorio">FACEBOOK</a> y, la novedad, el <b><a href="http://conversatorio.foroactivo.com/forum.htm">FORO</a></b>; y lo hacemos explicando un poco de dónde sale nuestra idea, para animaros a participar otra vez.<br /><br />Como ya sabeis, nos presentamos como EL CONVERSATORIO.<br />La iniciativa de El Conversatorio nace a partir de la sabienda de que, en este mundillo de la música, la cosa esta más bien mal.<br />Desde el momento en que muchos de nosotros escondemos nuestras identidades porque quien más, quien menos, ha recibido algún que otro palo y tenemos miedo a quedarnos sin trabajo, es que la cosa muy bien no va. Nos consolamos diciendo eso de <i>el mundo de la música es así</i> (¿y por qué?), pero como además es un poco, por decirlo finamente,<i> "sálvese quien pueda, mariquita el último"</i>, pues ya sabemos lo que pasa. Y muchos somos los que nos quejamos de cómo funcionan las cosas en este país en que priman las operaciones triunfales y los grandes hermanos varios, la cultura de pandereta, sangria y paella. Que, ¡ojo! está muy rica la sangria y la paella, pero todos sabemos que el tema de la cultura musical no debería ser eso. No hace falta más que echar un vistazo en como funcionan las cosas fuera del país, a nivel musical, para que a uno se le empiezen a poner los bellos como escarpias.<br /><br />Y este es el próposito de esta aventura que hemos emprendido llamada El Conversatorio: <b>Quejarnos y hacer oir nuestra voz</b>.<br />Quizás no sea la forma "legal" de hacerlo pero lo importante es dar a conocer las situaciones variopintas en que a veces nos encontramos y que serian impensables en cualquier otra disciplina. ¿Por qué lo toleramos, pues? Porque por lo legal recibimos bofetones, cuesta dinero, etc. Y a nadie le apetece meterse en según que 'fregao' por algo que, supuestamente, debería ser lo normal, lógico y correcto.<br />Tan solo queremos vivir dignamente de lo que nos gusta, que es la música. Como cualquier otro trabajador.<br /><br />Nos queda recordaros que<b> sin vuestra participación, el cometido de El Conversatorio no tiene razón de ser</b>, pues si no somos nosotros mismos los que denunciemos todas las injusticias que tenemos en nuestro mundo laboral no lo va a hacer nadie por nosotros.<br />Juntémonos todos e intentemos que, poco a poco, nuestra situación sea "normal".<br /><br /><br />Vamos, ¡Animaros a participar de nuevo!<br /><a href="http://conversatorio.foroactivo.com/forum.htm">http://conversatorio.foroactivo.com/forum.htm</a><div><br /></div>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-89161420718156147352010-11-07T14:27:00.013+01:002010-11-16T02:12:50.063+01:00¡De vuelta a la Carga!<div><br /></div>Después de un largo tiempo en que, por problemas personales, ha resultado imposible compaginar todo el trabajo que implica llevar a cabo una labor como la de El Conversatorio, ¡volvemos al ataque!<br /><br />Pero necesitamos de vuestras aportaciones, vuestras denuncias, vuestras quejas... Sin ellas no tenemos razón de ser.<br />Y para facilitar vuestra interacción hemos creado un foro, cosa que ya teniamos in mente desde hace algún tiempo. Para participar solo teneis que daros de alta con un nick, una contraseña y un mail (si lo deseais, este no se revelará).<br /><br /><a href="http://conversatorio.foroactivo.com/forum.htm">http://conversatorio.foroactivo.com/forum.htm</a><br /><br />Por favor, animaros a participar para denunciar las injusticias musicales de este país. No continuemos callándonos.<br /><br /><div><br />Y para cualquier cosa en que podamos ayudar, aquí estamos. ¡ENTRE TODOS HAREMOS ESCUCHAR NUESTRA VOZ!<br /><div><br /></div></div>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-86616101642996700532010-04-22T01:30:00.019+02:002010-11-16T02:09:57.163+01:00Y ya van... ¡Más de 3800 + 1000!<div><br /></div>Señoras, señores, se confirma que en el país hay mucho músico cabreado que necesita sacar fuera lo que le corroe por dentro.<br /><br />Las cifras hablan por si solas: aún no hace ni un mes que nos metimos en esta aventura de <b>El Conversatorio</b>, y ya tenemos más de 1000 amigos en Facebook (en este momento, 1048 exactamente) y un mínimo de 100 visitas diarias a esta nuestra página. Y todo ello ¡sigue creciendo minuto a minuto!<br /><br />No podemos decir otra cosa más que <b><span class="Apple-style-span" style="color:#FF0000;">GRACIAS. </span></b><br />Solo estas palabras para agradecer infinitamente a todas aquellas personas que nos apoyan, que nos escriben, que nos comentan los artículos... Que, en definitiva, nos hacen crecer cada dia un poquito más por que creen, al igual que nosotros, que tenemos mucho que decir, y que ya basta de callarse.<br />Y agradecer también, muy especialmente, a los compañeros de<b> </b><a href="http://www.ceeaass.org/"><b>CEEAASS</b></a> todo el apoyo que estamos recibiendo, y la árdua tarea que estan llevando a cabo.<br /><br />A todos <b>MUCHAS GRACIAS</b> por creer en la causa de <b>EL CONVERSATORIO</b>.<br />Y para cualquier cosa en que podamos ayudar, a nivel más local, a nivel más general, situaciones injustas en vuestros conservatorios, etc... Lo que sea, no lo dudeis, aquí estamos.<br />¡ENTRE TODOS HAREMOS ESCUCHAR NUESTRA VOZ!CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-27450811704862119622010-04-09T20:39:00.010+02:002011-09-25T01:56:04.109+02:00Convalidación / Homologación de Titulaciones Superiores de Música cursadas en el extranjero.<div><br /></div>Esta es una respuesta explícita a las peticiones que nos ha hecho bastante gente, todos ellos estudiantes, músicos profesionales de -y en- todas las circunstancias, y todas ellas con bastante indignación. Así que esta es una parada obligada en el trayecto de El Conversatorio, no podíamos pasarlo por alto de ningún modo.<br /><br />Se trata de las múltiples dificultades, incoherencias y sinsentidos con los que nos encontramos los músicos de nuestro país al hacer la<b> convalidación / Homologación de Titulaciones Superiores de Música cursadas en el extranjero.</b><br /><br />Un número cada vez mayor de aspirantes a músicos profesionales españoles salen del país para realizar estudios de nivel superior con la idea, generalmente, de retornar a España una vez concluidos. Cabe decir que estos jóvenes músicos suelen recibir una excelente educación en esos centros extrangeros y reciben una titulación UNIVERSITARIA, no "equivalente a universitaria", como pasa en España (a propósito de esto, vease la anterior <a href="http://el-conversatorio.blogspot.com/2010/03/para-que-los-estudios-artisticos-sean.html">entrada</a>) .<br />El problema empieza precisa y paradójicamente ahí, y es que al querer volver a casa, al hogar-dulce-hogar, las trabas imposibles burocráticas (también conocidas como BURROcráticas...) para homologar titulaciones extranjeras en música son tales que acaban por desesperar al más paciente de todos los santos.<br />Si, señores, resulta que uno se va a cualquiera de los mejores conservatorios o universidades musicales del mundo, como podrían ser Oxford, Yale, Julliard o Universität für Musik Wien y cuando vuelve se encuentra con que no puede ejercer facetas de su profesión en España o continuar sus estudios aquí por esta cuestión.<br />¿La consecuencia? Pues que muchos jóvenes músicos españoles se ven obligados a marcharse del país para trabajar en condiciones que serían normales en cualquier sitio menos aquí, pues al no conseguir la convalidación de títulos no es posible opositar a plaza en un conservatorio o en muchas orquestas.<br />Y, claro, esto repercute directamente en la calidad de nuestras orquestas y conservatorios, pues se pierden de la aportación de aquellos que han hecho el esfuerzo (económico y no económico) de buscar una formación diferente en el extranjero y que, a menudo, es mucho mejor que la de aquí.<br /><br /><i>Otro debate que seguro nos ocupará próximas páginas será el por qué nos vamos fuera a estudiar: ¿qué pasa con el nivel de las enseñanzas de música en los conservatorios de nuestro país?</i><br /><br />Hablemos de la <b>“directiva 2005/36/CE”</b> del Parlamento Europeo y del Consejo del 7 de septiembre de 2005... ¿Saben qué dice? Que <b>si se está cualificado para ejercer de músico por tener la titulación de otro país de la UE, se está igualmente capacitado para ejercerla aquí</b>.<br />Bien, gracias a Dios, vivimos en un país donde la cultura está financiada en gran medida por las administraciones públicas. Sin embargo, una vez más, no es oro todo lo que reluce, pues ello supone que un músico sin un título homologado (¡ah, la “titulitis española”!) no puede trabajar para los mayores empleadores de artistas, ni como profesor, ni como miembro de algunas orquestas del país.<br />Pues bien, en España esa normativa no vale NADA.<br /><br />Pero esperen, que “Bologna” viene a salvarnos a todos... De aquí a ¡vete-tu-a-saber cuántos años! Porque no, amigos, Bologna tampoco puede solucionar esto al menos hasta el 2015 -y ya hablaremos...- porque el Ministerio de (des)“educación” (…) lo justifica diciendo que, aunque existieran ya los programas y los contenidos oficiales de las nuevas titulaciones de música Bologna, hasta que no salga la primera promoción de un conservatorio no se pueden conceder convalidaciones…<br />Bien, PERDAMOS 5 AÑOS DE NUESTRA VIDA POR LO MENOS, SIGAMOS AUMENTANDO EL PARO!<br />...O mejor, largémonos fuera de NUESTRO PAÍS porque si no nos morimos de hambre...<br /><br />Y no, no se trata sólo de adaptar las titulaciones de música al Plan Bologna. Hace falta una reforma de los criterios de convalidación y homologación de estudios superiores. No es posible que se apliquen prácticamente los mismos criterios para los estudios en ciencias que para música. Hace falta una cierta flexibilidad en la aplicación de los criterios de homologación.<br /><br />La denegación de la convalidación de un título superior a un músico ha sido justificada por el Ministerio de Educación por cuestiones tan toscas como que no aparece reflejada la asignatura “orquesta” como una asignatura individual, sino como parte de la asignatura “instrumento”; o porque no existe la obligatoriedad de que un pianista forme parte de un coro durante los estudios superiores; o porque en una especialidad X en el extranjero los estudios son 4 años y 1800 horas lectivas (por cierto, con la mayoría de clases teóricas en ratio profesor-alumno 1:3 de media) y aquí la misma especialidad son 5 años y 2300 horas, ofreciendo así el Ministerio convalidar parcialmente materias y teniendo que matricularse en materias que ya se han dado para completar horas de clase.<br />¡Tiene guasa! Básicamente vienen a decir que, un título superior español, no es equivalente a un título de la Universidad de las Artes de Berlín o del Curtis Institute. Ah, claro, esto nos da a entender que el título Español es mejor. Vamos, ¿de verdad vale más una hora y media de clase de teoría de la música en un grupo de 20 alumnos que una clase de una hora en un grupo de tres alumnos? Por el amor de Dios, ¿hablamos de estudios superiores de música o de anatomía patológica?<br /><br />Casos así hay a montones, cuenten cuantos músicos españoles formados en los mejores conservatorios del mundo no han podido opositar a una orquesta española por no haber logrado homologar sus estudios, y se llevarán las manos a la cabeza. Y además gritarán de indignación al saber que ahora son miembros de algunas de las orquestas más prestigiosas dentro y fuera de Europa. Desgraciadamente, no es ni el primer ni el último caso de españoles que están en lo más alto fuera del país y que aquí no son nadie. Si estuvieran en las orquestas y/o conservatorios de nuestro país otro gallo cantaría...<br /><br /><br /><br />Sí, amigos, nos cierran las puertas en nuestro propio país: no podemos opositar, ni realizar un postgrado, ni pedir becas a instituciones públicas o privadas, españolas o extranjeras para seguir estudiando, cosa que no pasa al cruzar la frontera.<br />¿Qué nos queda por hacer? Pues exiliarnos y realizar nuestra carrera profesional en otra parte donde no nos pongan ninguna traba.<br /><br /><br />Hay un dicho muy conocido que dice “Nadie es profeta en su tierra”.<br />Pero, señores, díganos: aquí, ¿Cómo vamos a serlo?<br />Así nos va...<div><br /></div><div><br /></div>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com25tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-73837411873000926982010-03-29T20:44:00.013+02:002010-03-30T00:52:24.638+02:00Para que los Estudios Artísticos sean Universitarios<div style="text-align: center;"><span style="font-style: italic; color: rgb(0, 0, 255);"><span style="font-weight: 700;font-family:Arial;" ><span style="font-size:130%;"><br />EXTRAIDO DE LA PÁGINA WEB DE LA COORDINADORA DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES (CEEAASS)</span></span></span><br /></div><br />=======================================================<br /><span style="font-weight: bold;">MANIFIESTO </span><span style="font-weight: bold;">Publicado por la integración de las enseñanzas artísticas superiores en la Universidad en <a href="http://www.ceeaass.org/">http://www.ceeaass.org</a></span><br />=======================================================<br /><br />Ante la inminente remodelación de la estructura educativa y curricular de las enseñanzas artísticas superiores, que pretende su incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior, dejando a éstas al margen de las estructuras universitarias, la Coordinadora de enseñanzas artísticas superiores (CEEAASS) ha hecho público el "Manifiesto por la plena integración de las enseñanzas artísticas superiores en la Universidad".<br /><br />El Manifiesto plantea la necesidad de que las autoridades estatales atiendan la reivindicación histórica de que las enseñanzas artísticas superiores sean incorporadas a la Universidad pública española, sin tratar de excluir a ninguna de las enseñanzas que puedan tener por definición legal o por derecho natural la consideración de artísticas y de superiores.<br /><br />De ningún modo se trata de imponer que todas las enseñanzas que la LOE define como artísticas y superiores sean transformadas en enseñanzas universitarias, sino de promover que lo sean aquellas enseñanzas que tengan posibilidades reales a este respecto, por razón de las titulaciones que se obtienen de su superación, por la suficiente habilitación del profesorado y porque sea la verdadera voluntad de la comunidad educativa.<br /><br />Agradecemos la adhesión al Manifiesto de profesores y alumnos de todas las etapas educativas, padres de alumnos, profesionales de la Música, de la Cultura y el Arte, así como de asociaciones artísticas y culturales.<br /><br /><br /><span style="font-style: italic;">Ayúdanos a difundir el Manifiesto, vuestra colaboración es imprescindible.</span><br /><span style="font-style: italic;">Por favor, reenviad este link a las personas que puedan estar interesadas en este asunto.</span><br /><br />=======================================================<br /><br /><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: 700;font-family:Arial;" > </span><span style="font-weight: 700;font-family:Arial;" lang="ES-TRAD">MANIFIESTO</span></span><span style="font-weight: 700;font-family:Arial;" ><span style="font-size:130%;"> POR LA PLENA INTEGRACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES EN LA UNIVERSIDAD </span></span><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Del estudio de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, del Proyecto de Real Decreto</span><span style="font-family:Arial;">*</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas en dicha Ley y del </span> <span style="font-family:Arial;">I</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">nforme de la Ponencia sobre el mismo</span><span style="font-family:Arial;">,</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> se deduce un posicionamiento claro a favor de la plena equiparación de las enseñanzas artísticas superiores</span><span style="font-family:Arial;">**</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> con los estudios de rango universitario.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Sin embargo, todos estos documentos legislativos se muestran contrarios a integrar las enseñanzas artísticas superiores en la Universidad, manteniendo un estatus jurídico-administrativo diferenciado para las mismas, con el consiguiente redoblamiento de medios que ello implica, siguiendo una filosofía antieconómica.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Hace casi cuatro décadas, en la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación se estableció la integración de las antiguas Escuelas de Bellas Artes, de los Conservatorios de Música y de las Escuelas de Arte Dramático en la Universidad, por lo expresado en su Disposición Transitoria segunda que rezaba lo siguiente:</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Fruto de esta disposición, las Escuelas de Bellas Artes se integraron en la enseñanza universitaria como Facultades de Bellas Artes, mientras que los Conservatorios de Música y las Escuelas de Arte Dramático quedaron relegadas a un "régimen especial", situado fuera del ámbito universitario, merced a lo establecido por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, que tuvo como contrapartida el dar un impulso positivo al dotar a estas enseñanzas del carácter de estudios superiores y establecer la equivalencia a todos los efectos entre el Título Superior de enseñanzas artísticas y el de Licenciado universitario.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">En 1999 se elaboró un informe titulado <i>Las enseñanzas artísticas a examen. Evolución histórica, panorama actual y perspectivas</i>, realizado por encargo de la Conferencia Sectorial de Educación. En dicho informe, basándose en la realidad de los pa</span><span style="font-family:Arial;">í</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">ses de nuestro entorno, se presentaron dos modelos organizativos para las enseñanzas artísticas:</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">1º) Integración de las enseñanzas artísticas superiores y los centros que las imparten en la Universidad.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">2º) Ubicación de las enseñanzas artísticas superiores en un ámbito autónomo propio de la educación superior, pero situado fuera del marco universitario.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span style="font-family:Arial;">Todos los Claustros de </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">P</span><span style="font-family:Arial;">rofesores de los Conservatorios Superiores de Música se mostraron unánimemente a favor del primer modelo y, p</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">ese a que ambos modelos fueron debatidos y evaluados, </span> <span style="font-family:Arial;">la Conferencia Sectorial de Educación</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> propuso en </span> <span style="font-family:Arial;">sus</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> conclusiones que se adoptase el segundo, con una regulación específica y diferenciada para las enseñanzas artísticas.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Posteriormente, la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación estableció el desafortunado denominador de "enseñanzas escolares de régimen especial" para las enseñanzas artísticas, en contradicción con todos los precedentes normativos que había, los cuales impulsaban en una dirección clara: la del reconocimiento del carácter superior de las mismas.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Finalmente, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación ha mantenido la segregación de las enseñanzas artísticas superiores respecto al ámbito universitario, sin tener en cuenta que el primero de los modelos antes aludidos supone una serie de ventajas, como se desprende del citado informe de la Mesa Sectorial de Educación:</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">1ª) Unificación de la legislación existente en materia educativa universitaria y de enseñanzas artísticas.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">2ª) Plena normalización del valor académico y profesional de las enseñanzas y los títulos correspondientes.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">3ª) Homologación de las estructuras organizativas de gestión y funcionamiento.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">4ª) Homologación del régimen del profesorado.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">5ª) Homologación del sistema de acceso de alumnos.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">6ª) Elevación de la consideración social de las enseñanzas artísticas.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Queda, pues, una deuda histórica a resolver para con las enseñanzas artísticas superiores que únicamente se subsanará cuando las mismas se hayan integrado plenamente en el marco de la Universidad.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Es ahora el momento de aprovechar la oportunidad que brinda la consecución del Espacio Europeo de Educación Superior </span> <span style="font-family:Arial;">para</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> establecer unas normativas legales que permitan alcanzar una</span><span style="font-family:Arial;"> antigua reivindicación</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> de tantas personalidades del mundo de la</span><span style="font-family:Arial;"> Música, la</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> Cultura y el Arte: </span> <span style="font-family:Arial;">conseguir</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> que, de una vez por todas, se produzca no sólo una equiparación </span> <span style="font-family:Arial;">teórica </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">de las enseñanzas artísticas superiores con las enseñanzas universitarias, sino que se les dote de una igualdad real con las mismas a todos los efectos.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">De lo contrario, se mantendrá nuevamente el cisma</span><span style="font-family:Arial;"> y el agravio comparativo</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> entre las enseñanzas artísticas superiores y las enseñanzas universitarias,</span><span style="font-family:Arial;"> en detrimento de las primeras,</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> por mucho que del espíritu de la ley se perciba el deseo de establecer </span> <span style="font-family:Arial;">una</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> equiparación entre las mismas y, además, se invertirá en una serie de esfuerzos por desarrollar normativas y estructuras administrativas independientes de la Universidad que, en la época de crisis económica en que vivimos, no parece tener </span> <span style="font-family:Arial;">ningún </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">sentido.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Por todos estos motivos, la Coordinadora estatal por la plena integración de las enseñanzas artísticas superiores en la Universidad ha decidido </span> <span style="font-family:Arial;">publicar este Manifiesto y </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">emprender una campaña de recogida de firmas que no pretende promover una iniciativa legislativa popular, ya que ello queda fuera de las posibilidades de la Constitución Española de 1978, al tratarse la </span> <span style="font-family:Arial;">E</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">ducación, en tanto que derecho fundamental, de una materia reservada para leyes orgánicas.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">Ahora bien, esperamos que est</span><span style="font-family:Arial;">a</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> campaña de recogida de firmas sirv</span><span style="font-family:Arial;">a</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;"> para que las A</span><span style="font-family:Arial;">dministraciones </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">educativas, tanto estatales como autonómicas, tengan en cuenta la opinión de los </span> <span style="font-family:Arial;">profesionales y los </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores y padres de alumnos) que en ejercicio de su libertad de expresión reclaman ser oídos por dichas </span> <span style="font-family:Arial;">Administracion</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">es, a la hora de formular leyes que les afectan personal y directamente. Y dado que la soberanía nacional reside en el pueblo español, la comunidad educativa solicita a sus gobernantes que escuche la opinión de la misma, </span> <span style="font-family:Arial;">par</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">a </span> <span style="font-family:Arial;">así </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">establecer </span> <span style="font-family:Arial;">de común acuerdo </span> <span lang="ES-TRAD" style="font-family:Arial;">el marco legislativo estatal básico y autonómico que ha de regular los estudios superiores de enseñanzas artísticas</span><span style="font-family:Arial;">.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <span style="font-family:Arial;">Coordinadora de enseñanzas artísticas superiores (CEEAASS) </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: right;"> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <span style="font-family:Arial;"> </span><span style="font-family:Arial;">14 de abril de 2009 </span></p><pre><br /><br /><br /></pre>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com13tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-70377080310053199882010-03-22T22:16:00.017+01:002010-11-16T02:27:15.105+01:00MUSIKENE: COMO HUNDIR UNO DE LOS MEJORES CONSERVATORIOS DEL PAÍS.<div><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;font-family:Arial,sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Precisamente para denunciar cosas como esta se concibió esta página.</span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span></div><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCs9qD-lqUJFstxLfqoO8862C-rZNuLXrC0cwO4w6zLGr8Oj7p4tLfDRzwQQ0c7SBMvcDbDiSeDltpATaJUxyNQbTNY-gkbeeWIapJ9zpjZVQoznspKBQwyRORrP0uWVKMz3AaiLFzGnmR/s1600/Salvemos+Musikene.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px; height: 120px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCs9qD-lqUJFstxLfqoO8862C-rZNuLXrC0cwO4w6zLGr8Oj7p4tLfDRzwQQ0c7SBMvcDbDiSeDltpATaJUxyNQbTNY-gkbeeWIapJ9zpjZVQoznspKBQwyRORrP0uWVKMz3AaiLFzGnmR/s200/Salvemos+Musikene.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5452357366279234802" border="0" /></a><div><div><div><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;font-family:Arial,sans-serif;"><span title="I quan parlem d'estudis musicals, directament ens podem posar a plorar." style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Personalmente, consideramos que todo lo que aquí sigue debe saberse (como tantas otras cosas...), y si podemos, y está en nuestras manos, no debemos conformarnos porqué quien sale perdiendo, como siempre, </span></span><span title="som els estudiants, començant pq a Espanya els estudis musicals no són considerats una disciplina universitària (quan SI ho són arreu fora del país!!!), acabant amb coses com les que estan passant a Musikene, i arrossegant totes les conseqüències que hi ha" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">son los estudiantes, el futuro musical del país.<br /><br /></span></span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;font-family:Arial,sans-serif;"><span title="som els estudiants, començant pq a Espanya els estudis musicals no són considerats una disciplina universitària (quan SI ho són arreu fora del país!!!), acabant amb coses com les que estan passant a Musikene, i arrossegant totes les conseqüències que hi ha" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">E</span><span title="som els estudiants, començant pq a Espanya els estudis musicals no són considerats una disciplina universitària (quan SI ho són arreu fora del país!!!), acabant amb coses com les que estan passant a Musikene, i arrossegant totes les conseqüències que hi ha" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">mpezando por que en España los estudios musicales no son considerados una disciplina universitaria (¡cuando SÍ lo son en cualquier lugar fuera del país!), acabando por cosas como las que están pasando en Musikene, y pasando y arrastrando todas ellas las consecuencias que hay </span></span><span title="entre una i altra qüestió." style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">entre una y otra cuestión, tenemos que empezar a poner los puntos sobre las ies:</span></span></span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;font-family:Arial,sans-serif;"><span title="entre una i altra qüestió." style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span></span><span title="PODEM -I DEBEM- ESTAR A L'ALÇADA DE LA QUALITAT DELS ESTUDIS MUSICALS DELS PRINCIPALS PAISOS EUROPEUS!!!" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">PODEMOS -Y DEBEMOS!- ESTAR A LA ALTURA DE LA CALIDAD DE LOS ESTUDIOS MUSICALES DE LOS PRINCIPALES PAISES EUROPEOS<br /><br /></span></span><span title="Aquí us deixo el mail que m'han enviat on està explicada la situació." style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Aquí os dejo el mail que me han enviado donde está explicada la situación.<br /></span></span><span title="Si ho considereu oportú, feu-ne difusió, sisplau."><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Si lo considerais oportuno, comentad y hacer difusión, por favor.</span></span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family:Arial,sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span></span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><span title="Si ho considereu oportú, feu-ne difusió, sisplau."></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family:Arial,sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Gracias.<br /></span></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span><br />---<br /><br /><br />Una vez más, la política hace un flaco favor a la cultura musical de nuestro pais. </div><div>Como estudiante de música, es algo que me irrita especialmente aunque éste no sea mi conservatorio.<br /><br />Por favor, dadle la mayor difusión posible y quizá puedan hace algo.<br /><br />Un saludo<br /><br /><br />RESUMEN DE LOS ACONTECIMIENTOS OCURRIDOS EN MUSIKENE TRAS LA LLEGADA DEL NUEVO PATRONATO Y EL NOMBRAMIENTO DE LA NUEVA COORDINADORA:<br /><br /><br />Para comenzar a exponer el tema es muy importante entender cómo los alumnos del Centro Superior de Música del País Vasco comienzan a entrever la situación que aquí se expone. Esto ocurre en la primera semana, a la vuelta de las vacaciones de Navidad (11 de Enero de 2010), cuando los alumnos acuden a sus actividades, cotidianas o extraordinarias programadas, y se les dice allí mismo y de forma no oficial que éstas se han suspendido. Nadie les ha informado con anterioridad, tampoco les han dado explicaciones y sólo de forma indirecta, a través de conversaciones personales con profesores y jefes de departamento, consiguen algo de información. Se nos comenta que la nueva Coordinadora General está aplicando una política de “rigor y transparencia en la gestión de los fondos públicos”, motivada por que la forma de gestionar Musikene estaba siendo muy irregular.<br /><br /><br />Tras esto, o de forma simultanea, nos llegan las primeras comunicaciones (21 y 25 de Enero) por parte del Viceconsejero de Universidades y la Coordinación General que nos hablan de “presentación del nuevo Patronato”, “objetivos generales”, “informar de las últimas novedades” y de “mejorar la comunicación” sin que se intuya gravedad al respecto. Esto incluye un Comunicado Oficial y una reunión informativa; pero contrastado con la información que tenemos actualmente, nos damos cuenta de que lo único que se pretendía era satisfacer las dudas y calmar los rumores de la comunidad educativa, ya que por esas fechas ya se producían de forma multitudinaria. Esta información nos hablaba de cambios y refuerzos académicos según los nuevos tiempos, cambios en los directivos, crisis económica y alabanzas a la comunidad educativa del Centro. No se habla de forma concreta y exhaustiva, sino que se argumenta mediante generalidades, sin que en ningún momento se perciba gravedad de la situación o preocupación que genera. Se mezcla la información y se omiten datos importantísimos que por aquel momento los alumnos dan como buenos, desde su ignorancia técnica; pero que se valoran como desconcertantes y contradictorios en sí mismos.<br /><br />Los alumnos, pese a desconfiar de criterios tan inconcretos, quisieron dar un voto de confianza a la nueva dirección, como se vio en la Asamblea de alumnos de la última semana de enero. Sin embargo, tras volver a sufrir las graves consecuencias de estos recortes sin que se informe ni publicite (como por ejemplo cancelación absoluta de masterclass en el departamento de jazz en lo que queda de año 2010, o reducir a un solo día la práctica de la especialidad de dirección de orquesta con su orquesta residente, así como cambiar su plan de estudios en medio del año, puesto que se cambió su plantilla instrumental sin valorarlas las consecuencias) se decide pasar a una posición mucho mas activa. Tras crear una nueva forma de organizarse, el alumnado decide crear un grupo de trabajo que incluye a los delegados de especialidad, aparte de los dos delegados generales.<br /><br />El colmo de la situación llegará cuando, durante la primera quincena de Febrero, se comienza a saber, por averiguaciones propias, que: 1) el Patronato ha tenido una reunión de gran importancia el 11-1-2010, cuyo contenido se ha ocultado deliberadamente a toda la comunidad educativa, puesto que a día de hoy no tenemos ni las actas ni el orden del día, a pesar de haberlo pedido reiteradamente; 2) se ha suspendido el Reglamento Orgánico del Centro sin que se haya previsto uno nuevo; 3) se ha destituido al director artístico y al director gerente sin tener prevista la sucesión (entre otras cosas por no tener Reglamento Orgánico) a dos meses vista; 4) no se ha confirmado ni reunido el Consejo de Centro, máximo Órgano de la representación “democrática” del Centro; 5) varios cargos y jefes de departamento han dimitido frente a la nueva política. Hay que decir que todo esto comienza a destaparse a raíz de la publicación, el 4 de Febrero de 2010, de la Resolución 2/2010 que confirma la nueva y oculta línea de actuación. Con lo cual los alumnos solo podemos deducir que, dada la responsabilidad que se espera de una Coordinadora General o de un Viceconsejero, deliberadamente no se está dando publicidad, transparencia y rigor a lo que interesa.<br /><br />Llegado a este punto, en torno al 15 de Febrero, los alumnos descubrimos además antecedentes que nos indican la gravedad de la situación: 1) La nueva Coordinadora General había mostrado ya, en artículos anteriores relativos a la musicología universitaria, su animadversión hacia los músicos en activo y la visión artística de estos en las enseñanzas artísticas, valga la redundancia; 2) En fecha 30 de Junio de 2008 se produjo una reunión del Patronato, como así consta en acta, donde Carmen Rodríguez Suso, la actual Coordinadora General que en ese momento era patrona, iniciaba una política de desconfianza y acoso hacia Musikene, llevada a cabo entre otras cosas con la propuesta de configuración de una Comisión Técnica vinculante con la propia Carmen Rodríguez Suso a la cabeza; 3) Que, tras el nombramiento de la nueva Coordinadora General a propuesta de la Consejera de Educación del Gobierno Vasco el 5 de Octubre de 2009, se producen unas declaraciones que se contradicen gravemente con lo que esta ocurriendo en Musikene: “transparencia y rigor en la gestión de los fondos públicos”; 5) Desconcertantes declaraciones de Carmen Rodríguez Suso al periódico guipuzcoano Diario Vasco, con fecha 1 de Diciembre de 2009 que tras decir :«que Musikene no sea un paracaidista, una isla de excelencia en medio de un océano de mediocridad»; alaba la labor y “buena voluntad” de los gestores y profesores de Musikene, entendiéndolo como algo “idílico”; 6) Que el “estudio detallado y extenso”, supuestamente realizado por el patronato para fundamentar sus decisiones, esta “incompleto” y no se nos facilita, tras la petición por parte de la delegación de alumnos.<br /><br />Por todo este cúmulo de graves irregularidades, los alumnos decidimos plantarnos frente a la nueva Coordinadora General, como última responsable de lo que ocurre en el Centro, teniendo en cuenta además, que no tenemos Reglamento, Directivos o Consejo de Centro desde el 11 de enero de 2010. Ante nuestras peticiones la Coordinadora y el Viceconsejero, en su caso, difunden: 1) Una contestación, de mas de cuatro hojas: todo un claro desgaste de energía, donde la Coordinadora firma una carta llena de inexactitudes y opiniones manipuladas que habla de Musikene como “agencia de artistas”, “gestión complaciente”, “hipotecar la cuenta de resultados”, “comunicación directa muy escasa”, “larga historia de cambios abruptos”, etc.; 2) Que a los cuatro días, tras haberle pedido por escrito documentos de esencial relevancia como son las actas y ordenes del día del Patronato, nos manda un documento especialmente manipulado en la forma de un power point, cuyo fin último no es sino humillar a los músicos y alumnos de Musikene para después justificar la deriva de los acontecimientos y ofrecernos su “salvadora” mano (todo esto asumiendo competencias que no le corresponden y haciendo el trabajo sucio de otros organismos); 3) La Coordinadora General firma un mail, de 1 de Marzo de 2010, donde nos niega el acceso a documentos esenciales para entender la situación irregular en la que nos encontramos, así como valorar el futuro de Musikene dada la falta de información; 4) Que en declaraciones a la prensa en el Diario Vasco de 4 de Marzo de 2010, lo que incluye un extenso articulo periodístico, el Viceconsejero de Universidades da datos que nunca antes había explicado a los alumnos y afirma tajantemente sobre cuestiones más que dudosas y que por supuesto tampoco ha planteado así a los alumnos, destacando de nuevo en este sentido el grave “estado de excepción” que vivimos en el Centro.<br /><br />Ante toda esta vorágine de acontecimientos los alumnos seguimos asumiendo nuestras responsabilidades y haciendo valer nuestros derechos por nosotros mismos frente a aquellos que, de unas maneras u otras, nos lo niegan. Por favor, dé la publicidad que estime pertinente a lo aquí dicho con el mismo compromiso y preocupación con el que lo asumimos nosotros. Gracias.<br /><br /><br />Los alumnos del Conservatorio Superior de Musica del Pais Vasco (Musikene)<br /><br /><br />GRANDES MENTIRAS Y LA TEORIA DE LA CORTINA DE HUMO<br />Como segunda parte del resumen de los acontecimientos, los alumnos del Conservatorio Superior de Musica del Pais Vasco (Musikene) venimos a exponer y denunciar públicamente las mentiras y manipulaciones que estamos sufriendo, como victimas de un macabro juego politico. Este malabarismo “conspirativo” pretende camuflar una reforma del modelo del centro (como asi planteamos e nuestro primer comunicado a la Coordinadora General) fundamentándose en graves irregularidades de los anteriores gestores en los planos economico, legal y academico, que supuestamente harían urgente la intervención del nuevo Patronato, con la nueva Coordinadora al frente. En el proceso, se responsabiliza de la situación de Musikene a dos anteriores directivos, y aprovechando la coyuntura, comienza a gestarse el cambio del modelo educativo. Ante este operativo los alumnos del Centro Superior de Musica del Pais Vasco venimos a exponer,<br />A) EN EL PLANO ECONOMICO.<br />No nos corresponde a los alumnos entrar en estos detalles, pero, tras sufrir varios intentos de humillación deliberada por parte del nuevo equipo gestor, no nos queda mas remedio que entrar en esta cuestion:<br />1) Se nos ha comparado presupuestariamente con la enseñanza universitaria en un alarde de gran irresponsabilidad e ignorancia, teniendo en cuenta las evidentes diferencias que existen entre los estudios universitarios y los propios en un Centro Superior de MÚSICA. Nos referimos a que no se haya tenido en cuenta nuestra especial consideración de ENSEÑANZAS ARTISTICAS y todo lo que esto conlleva al respecto en cuanto a los ratios de alumnos, numero de alumnos por Centro, equipamiento, etc. Esto se produce además manipulando y distorsionando datos del anterior equipo de gobierno de Musikene con el último fin de humillar al caro alumnado.<br />2) Se habla de un incremento insostenible del presupuesto por alumno que inexplicablemente no tiene nada que ver con el funcionamiento del Centro. En realidad el 90% del presupuesto de Musikene (los salarios y las categorías de profesores así como las categorías profesionales y los salarios del personal no docente) viene marcándose de forma fija por las decisiones que tomó su patronato fundador en el año 2002 y que solo ha variado, tal cual se preveia en estos acuerdos, en cuanto a las horas lectivas del profesorado en función del numero de alumnos que cada año se incorporaban.<br />3) Que de forma dolosa se esta hablando de un desvio presupuestario de 800.000 euros que no existe. Entendiendo que las aportaciones al presupuesto del gobierno vasco eran de 10,5 millones de euros, EL RESTO, hasta completar los 11,3 millones de euros, son las matriculas, subvenciones, patrocinios, etc. De esta manera se calcula el total del presupuesto y no hay tal desvio presupuestario. Siendo última prueba de ello el que no haya dado pie a ningun tipo de accion legal, judicial o financiera.<br />4) El hablar de Musikene como una agencia de artistas justificando los cambios por una orientación excesiva hacia actividades de producción es de nuevo un acto de irresponsabilidad suprema. Las actividades departamentales, donde se centran estas actividades externas de carácter artistico, representan un 0,4% del presupuesto total, siendo ademas apoyadas con patrocinios privados que se consiguieron gracias a la buena gestion de los anteriores directivos. Por tanto el rechazo a estas actividades, sabiendo lo anterior, solo puede venir de la animadversión que nuestra Coordinadora General y el Viceconsejero han mostrado públicamente hacia los artistas, y no por cuestiones economicas.<br />5) Que, frente a los momentos de crisis, decidir desdoblar la direccion gerente en dos supone un gasto añadido que habría que explicar. Y más teniendo en cuenta lo dicho anteriormente respecto al presupuesto: es imposible que el nuevo gerente pueda actuar de otra manera si no se modifican los criterios economicos fundacionales en los que se basa el funcionamiento del Centro por los cuales el 90% del presupuesto son los salarios del profesorado.<br />6) Que frente a las irresponsables insinuaciones del Vicepresidente del Patronato y Viceconsejero de Universidades, en cuanto a la situación en que se han encontrado Musikene, cabe destacar la absoluta legalidad con que se han llevado a cabo las gestiones. No existen resoluciones judiciales, escándalos políticos, investigaciones financieras sancionadoras o similiares que acrediten lo contrario con la graveda con que se afirma. Lo dudoso es que sabiendo además que todas las decisiones son tomadas y refrendadas mediante el patronato saliente, del que formaba parte la actual Coordinadora General, se afirmen cuestiones tan graves como las que se dicen en prensa. Con mayor preocupación por nuestra parte si pensamos que la comunidad educativa del Centro se entera de esto ¡DOS MESES después de las decisiones tomadas y gracias a los “vagos” datos de una noticia en prensa!.<br />B) EN EL PLANO LEGAL.<br />1) Hay que destacar que el Patronato de la Fundacion para el Centro Superior de Musica del Pais Vasco, junto con su Coordinador General, es el último supervisor y gestor del gasto y funcionamiento del Centro. Ademas, ante cualquier irregularidad, es el Protectorado de las Fundaciones del País Vasco el último órgano de control de las actividades de éstas. Baste decir por tanto que por supuesto nunca ha tenido ni se ha planteado la posibilidad de intervenir en la Fundacion para el Centro Superior de Musica del Pais Vasco hasta ahora. Dicho esto y teniendo en cuenta la total limpieza con que se ha obrado, así como el hecho de que nuestra actual Coordinadora formaba parte del Patronato de la Fundación desde hace nueve años, ¿por qué se confunde y manipula la información? Si pudieran existir posibles irregularidades los responsables son su Patronato y su Coordinador General, nunca los Directores Artistico y Gerente que apenas acaban decidiendo sobre un 2% del presupuesto del Centro.<br />2) Si tenemos en cuenta que, de forma reiterada, se habia pedido anteriormente el cambio del organigrama y la modificacion en el Reglamento Organico nos resulta realmente extraño que, siendo este el motivo de los cambios introducidos, todavía no se haya llevado a cabo. Es decir, nos parece de gran ineptitud el hecho de que se hayan producidos los ceses en el organigrama sin tener previsto un Reglamento Organico nuevo.<br />3) Siendo legitimo un planteamiento totalmente distinto del Centro Superior de Musica del Pais Vasco por parte de sus gestores y un presupuesto acorde con ese modelo; ¿por qué se empeñan en ocultar, manipular y mentir en vez de emplear esa energia para difundir, explicar y crear ese nuevo modelo?. Nunca se debería haber viculado la opcion de un modelo u otro con la supuesta necesidad de corregir disfunciones de equipos directivos anteriores, puesto que se está cayendo en situaciones al borde de lo legal y en momentos de gran irresponsabilidad de los gestores del Centro que denotan que no se valora en lo mas mínimo el prestigio y valor del centro.<br />4) Que los alumnos hemos pedido reiteradamente el estudio detallado y extenso en que supuestamente se basan las decisiones y se nos ha negado admitiendo que todavía no esta completo. Entonces, dada la supuesta grave situación, ¿no son precipitadas las decisiones?. Por esto, junto con las constantes declaraciones en prensa y no al alumnado, lo que deducimos es que se cubren las necesidades de información según el impacto mediatico que se necesita para cada justificación; sin que en ningun caso se pretenda dar “transparencia” y “rigor” a los motivos de las decisiones tomadas.<br />C) EN EL PLANO ACADEMICO.<br />1) Tenemos que destacar cómo la trama se desarrolla desde una trampa económica,, supuesta mala y excandalosa gestión, la cual nos lleva a la trampa legal, cambios y ceses para tomar el control absoluto del centro, y que desemboca en la trampa académica, la reforma encubierta del centro como ultimo y mas importante objetivo.<br />2) Justificar el cambio de Director y organigrama por la denominación de Director Artistico a Director Academico, tratandose de las ENSEÑANZAS ARTISTICAS SUPERIORES, es insultante para nosotros. Hubiera bastado asumir el cambio directivo como parte del cambio en el Patronato y su cambio de modelo educativo. Esto nos irrita especialmente si se valoran cuestiones realizadas en estos dos utimos años en el plano academico como: redefinición y creación de las áreas departamentales tal cual las conocemos actualmente, cambios sustanciales en los criterios de los recitales y trabajos de fin de carrera, corrección de los problemas suscitados por la actividad de ciertos docentes que no se ajustaban a los criterios pedagogicos del Centro, adaptación a Bolonia ya en curso formando parte del Comité que elabora el borrador del Reglamento por el que se regularan las Enseñanzas Artisticas en el Estado, etc.<br />3) Merecen ser destacados, tras los datos que aquí se objetivan, el desprecio absoluto a los alumnos de Musikene hablando en tono “parternalista” del presupuesto por alumno, la necesidad de “poner los pies en el suelo a los artistas” o similares declaraciones que no denotan ningun interés por el proceso académico-artistico por el que el modelo educativo de Musikene ha cosechado su prestigio, y que la nueva Coordinador insiste en eliminar.<br />4) Hablar del futuro de los licenciados en Musikene, en cuanto a la inserción laboral para así conseguir la modificacion de los criterios educativos, es una irresponsabilidad que los respetables gestores de un Centro Superior de Musica como el que tiene el Pais Vasco no se deberian permitir sin antes valorar con rigor los destacados meritos de sus alumnos. Conseguir el mismo numero de plazas en la O.N.E que el Conservatorio Superior de Musica de Madrid (aún presentando muchos menos alumnos), haber conseguidos plazas en orquestas de primer nombre como la London Shympnony, ser acompañantes de grandes figuras del jazz internacional o firmar como cabezas de cartel de prestigiosos festivales de jazz como el de Vitoria, San Sebastian o Barcelona no son meritos que puedan presentar muchos conservatorios. Pero además es que las plazas conseguidas en numerosas escuelas de musica, conservatorios como el “Pablo Sarasate” de Pamplona, o los seminarios a nivel nacional impartidos por sus licenciados no son indicios que demuestren la grave falta de criterios en la formación pedagogica. Al contrario esto indica que la mas alta docencia musical profesional, siguiendo el modelo de los profesores del propio centro, esta basada en MÚSICOS PROFESIONALES EN ACTIVO que de FORMA PARALELA ejercen su actividad docente. Todo ello sin perjuicio de la revisión y mejora de este modelo; pero no mediante la critica interesada y partidista de la información.<br />5) Hablar de “mayor implicación” y de “regularizacion” de la situación del profesorado, cuando estas condiciones estan firmadas por unanimidad como parte de los criterios fundacionales del Centro, es una maniobra de dudoso efecto. Si la intencion es un nuevo modelo presupuestario dentro de un nuevo modelo educativo, la cuestion sera otra; pero mientras se mantenga el actual, fruto del cual Musikene cosecha el prestigio internacional que posee, es muy irresponsable hablar de irregularizacion o mayor implicación para los maestros, el verdadero pilar con que se forja ese prestigio, siendo asi querido por los fundadores del Centro.<br />6) Que en esa huida hacia delante por parte del patronato de nuestro conservatorio, ha salido gravemente dañado el normal discurrir del año academico. Por dos meses, y contando, no tenemos directores, ni consejo de centro, ni reglamento organico, ni sabemos de la Junta Directiva o Rectora, tampoco de nuevas propuestas academico-educativas o un plan de accion economico, etc. Esta grave contradicción de la potenciacion de lo academico, tras provocar tan grave situación en Conservatorio de una forma injustificada nos lleva a ser tremendamente pesimistas. Pensamos que nuestros gestores están siguiendo criterios externos sin que ejerzan realmente sus responsabilidades y, en su caso, sean capaces de buscar “lo mejor” para la comunidad educativa.<br />EPILOGO<br />Para terminar, baste decir que es totalmente legítimo que con la llegada del nuevo equipo de gobierno, fruto de un cambio político, se puedan llevar a cabo ciertos cambios en los modelos educativos. Pero, ¿hasta qué punto?, ¿somos títeres del juego politico?, ¿justifican estos cambios las infamias, manipulaciones y “golpes de estado”? Es fácilmente entendible, aunque no se comparta, que en un cambio en el modelo ideológico prime lo economico frente a lo cultural. Así se entendería que el actual Patronato de la Fundacion de Musikene, a través de su Coordinadora y Vicepresidente, no comparta los criterios del Patronato Fundacional. Así se podría entender un cambio radical del conservatorio basado en un modelo ideológico opuesto al que se venía realizando hasta ahora. Si antes era el Centro Artístico de referencia de músicos de todo el Estado y Europa, es legítimo entender que ahora se quiera que sea otra cosa (probablemente relacionado con ser un apendice de parte de la Universidad). Sin embargo, ¿es tan duro para la Coordinadora y su Patronato, provenientes mayoritariamente del sector universitario, reconocer sus propios intereses y afirmarlos con la legitimidad que les dan sus cargos político-educativos?. ¿Por qué tanta irresponsabilidad e incompetencia? ¿Es este el saber hacer de parte de los Catedraticos y Doctores de la Universidad? Queremos pensar que no.<br />Caso distinto, pero no menos grave, sera el del compartir ese modelo educativo. Teniendo en cuenta la oscuridad que se proyecta en la enseñanza superior musical en todo el Estado, centros como Musikene y ESMUC (Cataluña) han arrojado algo de luz al panorama. Mediante estas iniciativas se podia sentir que los centros de música superior afincados en el estado, pudieran llegar a estar a la altura de los centros europeos, especialmente con Bolonia a las puertas. Sin duda, para que esto se dé, es necesario un esfuerzo (ecónomico, legal y académico) que parece que en el caso de Euskadi esta llegando a su final. Si la tesitura fuera entre ir hacia Madrid, teniendo como referencia el Real Conservatorio Superior de Madrid (de los mas antiguos), o hacia Cataluña, ESMUC (de los mas recientes junto con Musikene), desgraciadamente hay que pensar que vamos hacia la antigüedad.<br />En este sentido los alumnos solo demandamos información, claridad y participación en los cambios. Que no se nos impongan de una manera tan déspota y por supuesto que no se nos engañe u oculten datos. El mas claro ejemplo de ello es que frente a todo lo expuesto nuestra situación es de absoluta indefension, habiendo alterado gravemente nuestros estudios en este año 2009/2010. En definitiva vemos a unos líderes gestores que, lejos de asumir la responsabilidad de sus cargos en unos momentos tan difíciles, eligen las artes mas oscuras para resolver cuestiones de primer orden educativo.<br /><br /></div><div><br />Los alumnos del Conservatorio Superior del Pais Vasco (Musikene)</div><div><br /></div><div><br /></div><div>Grupo de Facebook:</div><div><a href="http://www.facebook.com/pages/Alumnos-de-Musikene/294798622213?v=info">http://www.facebook.com/pages/Alumnos-de-Musikene/294798622213?v=info</a></div><div><br /></div><div><br /></div></div></div>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-6612565438052478252009-03-13T03:42:00.005+01:002010-11-16T02:31:26.193+01:00Cuando Wagner suena sexo lleva...<div align="justify"><span style="color:#ffffff;">Cuando Wagner suena sexo lleva...</span> </div><div align="justify">Hoy en un foro de música han abierto un hilo que enseguida ha tenido muchas respuestas. Si eso ocurre es porque llama la atención... Si llama la atención es porque es interesante... Y es que el sexo siempre llama la atención e interesa, por decirlo de un modo menos grosero. El hilo en cuestión no decia nada, simplemenente dejaba un enlace a un video similar al siguiente: </div><div align="justify"><em><span style="font-size:85%;">(no ponemos el video original porqué lo han suprimido en YouTube)</span></em> </div><div align="center"><br /><br /><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/rRb87TMDq8w&hl=es&fs=1&rel=0"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/rRb87TMDq8w&hl=es&fs=1&rel=0" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><span style="font-size:85%;"><span style="FONT-STYLE: italic">Sexo explícito en una ópera de Wagner</span></span><br /><br /><br /></div>Para gustos colores, y contra todo pronóstico (el mio) nadie se escandalizó de la original (¿?) puesta en escena, al contrario, incluso se dijo que quizás gracias a esta noticia en busca de sensacionalismo se llene el teatro de gente que seguramente no iria a ver una ópera.<br />Y, claro, el hilo también se tornó calentito...<br /><br />Pero esto es lo que ocurre en un foro, allí donde participan pseudónimos anónimos a quienes les parece fantástico un Tannhäuser orgiaico-sexual, pero donde nadie sabe qué cara tiene cada uno de los interlocutores foreriles (a veces pienso: <em>"¿y si fulanito, que parece tan majo y tan culto, fuese el ignorante vecino insoportable del 2º 3ª?"</em>).<br />Me gustará ver las reacciones del público en directo y las críticas de ciertos críticos... Mmm.<br />Personalmente, no me lo pienso perder.<br /><br /><br /><span style="color:#ffffff;">Cuando Wagner suena sexo lleva...</span>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-14799176468824188412009-03-13T03:40:00.010+01:002010-11-16T03:18:31.681+01:00Madre de Diós del amor hermoso...<span style="COLOR: rgb(255,255,255)">Bienvenidos al Conversatorio de la Comunidad Autónoma de Internet.</span><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo8RfCoSTsplS5zsL0729GNGrp0RRVyw5P5qcAmaIzQSFBWyq_5tVn6GiHbMpYwx2TGXMvax2lElHfxcV0P2V8hg8aXY7Gmwp8Xo1yocf5NSEVjUPdevgyiyU3mruZZj0BnVxdoI3GTf0O/s1600-h/Ou%C3%A9+-+Yes+we+can%21.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5312423093299439058" style="FLOAT: left; MARGIN: 0pt 10px 10px 0pt; WIDTH: 180px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 252px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo8RfCoSTsplS5zsL0729GNGrp0RRVyw5P5qcAmaIzQSFBWyq_5tVn6GiHbMpYwx2TGXMvax2lElHfxcV0P2V8hg8aXY7Gmwp8Xo1yocf5NSEVjUPdevgyiyU3mruZZj0BnVxdoI3GTf0O/s400/Ou%C3%A9+-+Yes+we+can%21.bmp" border="0" /></a>Verdaderamente, clama al cielo.<div>Los <span class="unknown">músicos</span> de la <span class="unknown">OBC</span> (Orquestra Simfònica de Barcelona i Nacional de Catalunya) han abierto un <a style="FONT-WEIGHT: bold" href="http://obcmusics.blogspot.com/">BLOG</a><span style="FONT-WEIGHT: bold"> </span>con la voluntad de interactuar con su público, y <span class="unknown">también</span> expresar sus voluntades, opiniones, etc., iniciativa que, por cierto, nos parece fabulosa, puesto que por fin se pretende romper con esa lejania que acostumbra a haber entre la orquesta y su público.<br /><br />Entre otras muchas cosas, están preocupados por la <span class="unknown">continuidad de Oué</span> a la batuta. Y es que ahora que por fin parece que tanto la comunicación entre el director y la orquesta como entre el director y el público (en definitiva, entre la orquesta y el público) es fantástica, desde la dirección de la orquesta corre el rumor que no quieren renovar <span class="unknown">Oué</span>, a <span class="alternative">quien</span> se le acaba el contrato en el 2010. <span class="unknown">Para que</span> me entiendan, déjenme que les haga un paralelismo más o menos afortunado: es como si ahora a <span class="unknown">Laporta</span> se le cruzaran los cables y quisiera echar a Guardiola... Nadie lo entendería, ¿verdad? A menos, claro está, que hubiese algún sobrino de alguien influyente estudiando '<span class="unknown">entrenadoria</span> de <span class="unknown">fútbol</span>' o, en su defecto, dirección de orquesta... Que todo es posible.<br /><br />Pero <span class="alternative">volviendo</span> al tema... El texto que los mismos músicos escribieron en el mencionado <span class="unknown">blog</span> es el que sigue:<br /><span style="font-size:85%;"><em>-cita textual-</em></span><br /><br /><br /><span style="FONT-STYLE: italic">¿Continuará </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">Eiji Oue</span><span style="FONT-STYLE: italic"> como Director Titular de la </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">OBC</span><span style="FONT-STYLE: italic">?</span><br /><span style="FONT-STYLE: italic">19-</span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">ene</span><span style="FONT-STYLE: italic">-2009</span><br /><br /><br /><div style="TEXT-ALIGN: center"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-U7yaXJKurGqSMoqsyJu6euDDHNLX7eAgvSUtuYqkTKSdiIs9Wsnjd4YIkHDG2i4R2ufsQnwwsH-YXba4n0IMWCBHQrHxWFLkfFMBa5Ut1wGrxCgGXZtNptjxlT5CfOQ4Hr44dBIqvmzi/s1600-h/eiji.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5312423993537648642" style="WIDTH: 200px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 134px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-U7yaXJKurGqSMoqsyJu6euDDHNLX7eAgvSUtuYqkTKSdiIs9Wsnjd4YIkHDG2i4R2ufsQnwwsH-YXba4n0IMWCBHQrHxWFLkfFMBa5Ut1wGrxCgGXZtNptjxlT5CfOQ4Hr44dBIqvmzi/s200/eiji.jpg" border="0" /></a><br /></div><span style="FONT-STYLE: italic"><br />Desde hace tiempo nos llegan rumores negativos sobre la continuidad de nuestro Director Titular; su contrato actual acaba la temporada 2009-2010. Comentarios aparecidos en el </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">blog IN FERNEM</span><span style="FONT-STYLE: italic"> </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">LAND</span><span style="FONT-STYLE: italic"> y un artículo en la prensa aumentan nuestra preocupación.</span><br /><br /><span style="FONT-STYLE: italic">Según el resultado de un referéndum realizado recientemente, una abrumadora mayoría de músicos de la </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">OBC</span><span style="FONT-STYLE: italic"> está a favor de su renovación. De un total de 73 votos -la plantilla no está completa por motivos de excedencias, bajas y plazas libres- 65 han votado que SI, 7 que NO y 1 voto en blanco; el 90% de los músicos desea que </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">Eiji Oue</span><span style="FONT-STYLE: italic"> se quede.</span><br /><br /><span style="FONT-STYLE: italic">El público demuestra su fervor y admiración hacia el maestro con sonoras ovaciones en cada uno de sus conciertos. También los músicos lo manifestamos con un efusivo aplauso y nuestra entrega total.</span><br /><br /><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">Eiji Oue</span><span style="FONT-STYLE: italic"> es un director reconocido internacionalmente, un excelente músico que ha sabido conectar con la orquesta mediante respeto y conocimientos; su entusiasmo nos motiva, y su trabajo riguroso y exigente ha ocasionado un cambio notable en el rendimiento de la orquesta.</span><br /><br /><span style="FONT-STYLE: italic">Todavía nos queda un largo camino </span><span class="alternative" style="FONT-STYLE: italic">por</span><span style="FONT-STYLE: italic"> recorrer y creemos que el maestro </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">Oue</span><span style="FONT-STYLE: italic"> es el piloto ideal para que el </span><span class="unknown" style="FONT-STYLE: italic">OBC</span><span style="FONT-STYLE: italic"> alcance su máximo nivel artístico y sea el principal referente cultural de Cataluña en el mundo.</span><br /><br /><br /><br />A todo esto se le suma el silencio de los medios de comunicación, pues desde que se ha levantado toda esta polvareda la OBC no aparece en ninguno de ellos, y por no salir no salen ni las críticas de los conciertos. Aunque sí que salieron las referentes a un concierto de Temporada que, casualmente, no hizo la OBC sinó la Orquesta del Gran Teatre del Liceu. Ciertamente curioso.<br /><br /><br />A nosotros la OBC nos queda bastante lejos, geográficamente hablando, pero, si como nosotros, habeis tenido ocasión de escucharles antes de Oué y con Oué el cambio es notoriamente importante. Así que os animamos a ir al <span class="unknown">blog</span> en cuestión: <a style="FONT-WEIGHT: bold" href="http://obcmusics.blogspot.com/">http://obcmusics.blogspot.com/</a>, y si conoceis el trabajo que está haciendo el Maestro <span class="unknown">Oué</span> y creéis que es digno de continuar, ¡por favor dadle vuestro <span class="alternative">apoyo</span>!<br />También podéis añadiros al grupo de <span class="unknown">Facebook</span> que los mismos músicos de la <span class="unknown">OBC</span> han creado bajo el nombre "Salvamos <span class="unknown">Eiji Oue</span>".<br />Para nosotros es digno de admiración que la los propios músicos de la orquesta organicen todo este movimiento en detrimento de ellos mismos y a favor de la buena música. Dice mucho de ellos.<br /><br /><br /><span style="font-size:130%;">Entre todos si que </span><span class="unknown" style="FONT-WEIGHT: bold">YES WE CAN</span><span style="font-size:130%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold"><span style="FONT-STYLE: italic">!</span><br /><br /><br /><br /><br /><br /></span></span><span style="font-size:130%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold"></span></span><span style="font-size:130%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold"></span></span></div>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5517101919192116782.post-21653351613855449432009-03-13T03:36:00.019+01:002010-11-16T02:53:52.934+01:00Quien avisa no es traidor...<span style="color: rgb(255, 255, 255);">ESPACIO</span><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglRi2BdutmyHM6_IlaQSZT9Klfw5EcfGVgxBswXV8bUGIaK-K7osj0JDn6tas_yE7KtKocGZ0jez134Z9xYtzb1AcSBwzKdBFb9AWJCaV0Zt_RJFfyphDF4JKlHXsGt0Q2UbNOSz5uoBBS/s1600-h/Cr%C3%B3nica+de+una+muerte+anunciada"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5312402554841238130" style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; width: 150px; cursor: pointer; height: 200px;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglRi2BdutmyHM6_IlaQSZT9Klfw5EcfGVgxBswXV8bUGIaK-K7osj0JDn6tas_yE7KtKocGZ0jez134Z9xYtzb1AcSBwzKdBFb9AWJCaV0Zt_RJFfyphDF4JKlHXsGt0Q2UbNOSz5uoBBS/s200/Cr%C3%B3nica+de+una+muerte+anunciada" border="0" /></a>Era la <em>"Crónica de una muerte anunciada"</em> porque ya se sabia que ese cambio no iba a ser positivo. Pero lo que no se esperaba era que resultase tan nefasto.<br /><br />La comodidad de tenerlo todo cerca, la seguridad de acceder a un centro de renombre en el país (visto lo visto, solo el nombre, y no hubiese echo falta, pues obtuvo nota más que suficiente para entrar), las mejoras laborales, la familia, el miedo -relativo- a lo lejano y desconocido para salir del país... Todo sumó y acabó imponiendose la facilidad incongruente.<br /><br /><em><br />¿Resultado?</em><br />Al mejunje de ensalada resultante de una serie de situaciones que se fueron sucediendo, más una pizca de cargas laborales y un chorrito generoso de la sabiduria más sabia -de los que dicen que saben-: incapacitación total y absoluta para desenvolverse con el instrumento, cuando en los años anteriores había alcanzado un nivel más que aceptable, incluso para proporcionar un par de giras por si mismo, sin ayudas ni influencias de nadie ajeno.<br /><em>¿Estado?</em><br />Resignación absoluta, pues solito se lo buscó.<br /><em>¿Solución?</em><br />Lo que ya tenia que haber hecho hace años...<br /><br />No es un mundo fácil este de la música y menos aún cuando, sin saber exactamente cómo ni por qué, se acaba siendo el ojito derecho de un influyente maestro y, de rebote, se accede a una especie de (peligroso) club de élite al cual ni siquiera preguntan si se quiere pertenecer. <div>Es así, sin más.<br /><br />Cuando algunos de los principales y graves problemas comenzaron a florecer (preferiblemente, "capullecer"...), llegó a sus manos un libro que nos gusta llamar <a href="http://www.elargonauta.com/L22770-como-ser-feliz-si-eres-musico-tienes-uno-cerca.html"><em>"Cómo ser músico y no morir en el intento"</em></a>. </div><div>Al llegar al tercer capítulo se autocalificó de imbécil integral: Todo lo que allí se exponia ya lo habia visto y corroborado con sus propios ojos, sufrido en sus propias carnes (incluso también en lo que no són ni ojos ni carnes) y algunas cosas hasta las calificaba con exactamente las mismas palabras.</div><div>¡No necesitaba de un libro que le dijese todo lo que ya sabia!<br />...O si.<br /><br />Queremos compartir con ustedes algunos fragmentos representativos de ese tercer capítulo.<div><br /><br /><em>[...] Es frecuente escuchar </em><span style="font-style: italic;">entre estudiantes de música comentarios al respecto, a modo de: "¿A qué profesor vas?", pero no como curiosidad o como lo preguntaria un alumno de pintura o escultura, sinó como indicador de la escuela o corriente que ello significa, algo así como "¿Tu de quién eres?" para conocer la procedencia de la formación instrumental de los compañeros. La respuesta suele venir en forma de apellido o nombre del profesor. No exagero si digo que en muchas ocasiones he tenido la sensación de estar ante personas que se sienten formando una especie de clan o hermandad por sentirse unidos, identificados por pertenecer a una o otra escuela (apellido del músico) . Hasta ahí perfecto</span> <span style="color: rgb(102, 102, 102);">(añadimos la palabra "relativamente" delante del <span style="font-style: italic;">perfecto</span>). </span><span style="font-style: italic;">Los problemas vienen cuando del mismo modo que se comparten unos métodos comunes, se comparten</span><span style="font-style: italic;"> igualmente y se manifiestan también las discrepancias con otras formas de proceder, con otras escuelas, llegándose a crear una hostilidad hacia los que no siguen sus prácticas y menospreciando los otros estilos o tendencias.</span><br /><br /><span style="font-style: italic;">Tampoco podemos generalizar, no todas las escuelas o corrientes van a ser contraproducentes o perjudiciales por el mero hecho de existir, por ser modernas o por basarse en la figura del intérprete. Por cierto, hay intérpretes que hacen una labor pedagógica e instrumental maravillosa e innovadora y que no poseen esos deseos de destacar dando "nombre" a su cometido, por ello seria bueno dar algunas señales para reconocer aquellas menos recomendables. Estas escuelas (realmente, seria mejor denominarlas pseudo escuelas), tienen frecuentemente unas caracteristicas comunes, las más significativas serian:<br /></span><br /><ul style="font-style: italic;"><li>Suelen basarse directamente en las experiencias que transmite el maestro y que suelen ser las propias, las obtenidas personalmente a lo largo de toda la trayectoria profesional, dificilmente existe una base de investigación científica que avalen las posturas que se indican.<br /></li><li>Acostumbran a criticar otros métodos que ofrecen colegas, desprestigiando las maneras de enseñanza, cerrándose a otras técnicas que se podrian aprovechar y complementar.<br /></li><li>Directa o indirectamente, se hace ver que ese método es el más eficaz y conveniente, suponiendo que al igual que ha sido válido para el profesor innovador lo será en su totalidad para todos y cada uno de sus alumnos.</li><li>Se estimula y anima a los alumnos a que acudan a cursos y clases privadas para recibir en ocasiones lecciones complementarias, en el caso de que también se den en el conservatorio o academia.<br /></li><li>Ante circunstancias como oposiciones o pruebas se crea en los alumnos una opinión (a veces equivocada) de que se favorece a algunos músicos por pertenecer a una u otra escuela, desprestigiando a los evaluadores o al tribunal.<br /></li><li>Se fomentan relaciones de amistad que en muchos casos resultan desafortunadas, pues es frecuente que se confundan sentimientos de amistad y admiración con idolatria y admiración ciega, confundiendo al mismo tiempo el afecto y aprecio personal con el quehacer profesional y docente. No se debe confundir el respeto hacia la persona y su método con una actitud crítica y reflexiva sobre su labor.<br /></li><li>Los logros o éxitos de los alumnos de la "escuela" se perciben como algo propio, como un producto del profesor en cuestión y también lo comparten y lo experimentan los demás seguidores de una manera propia, creyéndose o haciendo ver que el éxito del alumno es exclusivo y se debe únicamente a todo lo aprendido en ese método o escuela.</li></ul><span style="font-style: italic;"><br />Es grotesco que existan algunos alumnos que ocultan a los profesores "titulares" de estas escuelas el hecho de que acudan a clases con otros profesores porque saben que no estarían de acuerdo con esta decisión. ¡O porque se les ha prohibido!, bien de manera disimulada con descalificaciones indirectas sobre el otro profesor o de manera directa: "...no quiero que vayas a tal o cual profesor..." Hay alumnos que sufren esta fuerte presión y en muchas ocasiones solo les queda decidir entre la opción de acatar esta imposición y perder la oportunidad de instruirse con otros métodos, o estar ocultando tal situación. Pero además puede haber represalias más o menos manifiestas, y esto los alumnos con experiencia bien lo saben.<br /><br />Más chocante resulta todo esto si como estamos viendo no existe unión entre el colectivo de músicos y, sin embargo, si existen estos grupos que se rechazan los unos a los otros por no compartir las mismas ténicas o modos de actuar. Como cambiaria em positivo el panorama de los profesionales y estudiantes de música si la energia que utilizan de manera horizontal a rivalizar entre ellos, la aprovecharan de manera vertical hacia adelante para prosperar y conseguir todos unidos mejoras en todos los ámbitos de la actividad musical. </span><em style="font-style: italic;"></em><em>[...] </em><br /><br /><br /></div><div><br /><div>...Pero, ojo, que no interesa que se hable y se revolucione el gallinero de borregos que siguen el rebaño sin chistar, así que putearon todo lo que pudieron y más:</div><div>- Solo el silencio respondió a las demandas, tanto en secretaría como en dirección.</div><div>- Asignaturas que hasta el momento se aprobaban con excelente, de golpe y porrazo, suspendidas... (¿Será casualidad que el profesor de dichas asignaturas suspendidas fuera el Jefe de Estudios? Mmm...)</div><div><br /></div><div>Y, así, un largo etcétera.<br /><br />Lo bueno es que gracias a esto bastantes estudiantes se están dando cuenta de muchas cosas.</div><div>Lo malo que les da miedo hacer nada, por temer recibir los mismos bofetones.<br />Lo peor, que ya nunca más volvió a aprobar ninguna asignatura en este centro.<br />Lo genial, que a día de hoy importa ya bien poco, pues está lejos de aquí, aprendiendo de verdad.</div><div><br /><div><br />Y bien, a partir de aquí, juzguen Ud. mismos. </div><div>Pero no hace falta que le juzgen a él, él ya la cagó suficiente escogiendo ese famoso conservatorio y lo sufrió como las almorranas, en silencio. </div><div>En absoluto silencio.<br /><br /><br /><em></em><br /><em><strong></strong></em></div></div></div></div>CONVERSATORIOhttp://www.blogger.com/profile/18337124105005609346noreply@blogger.com3